공부방법 | 컴퓨터(Computer)와 인터넷(Internet)으로 영어 공부하기

컴퓨터로 영어 공부하는 방법을 안내하고자 한다.

■ 철자를 기억하면서 컴퓨터에 입력한다
현행 영어교육 과정으로 한다면 4～6학년에 해당된다. 문자 언어를 배우기 위해서는 어휘를 아는 것이 중요한데, 이를 위해서는 어쩔 수 없이 어휘의 철자를 알아야 한다. 이를 자연스럽게 배우려면 컴퓨터에 단어를 쳐 넣게 한다. 4학년은 알파벳을 쳐 넣어보도록 하고 5학년은 단어, 6학년은 문장을 치고 읽어보게 하면 공책에 쓰고 읽어보는 것 보다 새로운 재미를 주면서 영어의 어휘력과 문장구성력이 좋아질 수 있다.

■ 영어 동화책을 읽고 외운 문장을 컴퓨터에 입력해 본다
초보 단계에서는 알파벳부터 시작하여 간단한 단어→ 간단한 문장 순서로 어느 정도 숙달되면, 두세 문장으로 늘린다. 점차 그 이상도 늘릴 수 있다. 보통 초보자의 영어동화책에는 한 페이지에 약 2～4개 문장이 나오므로 하루에 한 페이지 정도의 속도로 진도를 나가면 무난하다. 물론 학생의 인지 능력에 따라 학습량을 정해야 한다. 기억 효과를 높이기 위해서 외운 문장들을 몇 번 반복해서 치는 방법이 바람직하다.

■ 자신이 이해한 대로 우리말로 풀어본다.
외운 문장을 입력한 후 영어 문장 다음에 우리말 풀이를 입력하게 한다. 여기서 주의할 점은 영어 단어 하나씩을 우리말로 대치하는 이른바 직역식 번역 방법은 지양해야 한다. 번역 시험에서 보면 우리말로는 뜻이 통하지 않은 직역을 하는 경우가 많은데 이는 엄밀히 말해서 우리말도 아니고 영어의 올바른 번역도 아니다. 번역은 제2의 창조란 말도 있다. 따라서 영어를 우리말로 풀어 볼 때는 반드시 자연스러운 우리말이 되도록 하면서 영어의 뜻을 정확히 옮겨 놓도록 한다. 이런 번역 과정을 통해서, 어린 학생들은 우리말과 영어를 자기도 모르게 비교하게 되고, 두 가지 언어를 더 잘 배울 수 있게 된다. 우리말 풀이를 한 후에 자신의 번역 파일에 재미있는 그림이나 삽화를 그려보거나 그림 파일에서 불러서 붙여 보는 것도 학습 효과를 높이는 방법이다.

■ 전체 문장의 뜻을 음미하면서 여러 번 발음하며 문장을 기억한다
전체 문장의 뜻을 음미하고 머릿속에서 그 문장을 그림으로 그려보게 한 후 나중에 컴퓨터에 문장을 쳐 넣은 다음 그에 관련된 생각을 그림으로 나타내 보게 할 수도 있다. 좋은 발음을 배우기 위해서는 좋은 발음을 많이 듣는 것도 중요하지만 발음을 잘 하기 위해서는 여러 번 반복해서 소리를 내어 발음해 봐야 한다.



3. 인터넷(Internet)

■ 영어교수 학습 시 인터넷 사용의 장점
사회적 상황(social context)속에서 실제성(authenticity)있는 영어를 사 용하게 된다.
듣기와 말하기뿐만 아니라 읽기와 쓰기를 통하여 의사소통을 할 수 있 게 함으로써 영어의 네 가지 기능을 고르게 발달시킨다.
컴퓨터라는 학생들에게 호기심 있고 흥미 있는 매체를 사용함으로써 동 기를 유발시킬 수 있다.
일단 인터넷 사용에 익숙해지면 자신의 영어실력을 증진시키고 확인할 수 있는 사이트를 찾아 공부할 수 있는 기회와 환경을 제공해 준다.

■ 인터넷을 활용하는 수업모형
인터넷을 이용한 수업모형: 일반 교실에서의 이루어지는 수업모형과 컴퓨터실에서 이루어지는 수업 모형으로 나누어 생각해 볼 수 있다. 학생 개개인의 능력을 고려한 개별 학습 형태와 여러 사람의 상호작용을 중시하는 협동학습 형태 등 다양한 형태의 수업모형도 생각해 볼 수 있고, 인터넷 자료이용에 비중을 두는 방법과 인터넷 기술의 이용에 비중을 두는 방법 등으로 나누어 생각해 볼 수 있다
일반 교실에서의 인터넷 자료 이용 수업
교실에서 이루어지는 인터넷 이용을 위한 교수 학습 시설은 대형 모니터와 컴퓨터가 각각 1대씩이며 인터넷 전용선으로 구성되는 경우가 대부분이다. 인터넷에 연결된 컴퓨터와 대형 모니터가 1대이기 때문에 주로 교사가 인터넷에서 학습에 필요한 자료를 찾아내어 학생에게 제시하는 형태의 수업이 이루어진다. 교사는 인터넷에서 찾아낸 자료를 도입부분과 전개 단계, 정리 단계 중 어느 단계에서 이용하는 것이 효과적인지 고려해야한다. 인터넷 자료를 이용할 때는 과연 인터넷 자료가 현재 학습하려는 단원의 학습에 효과적인 자료인지 고려해야한다. 인터넷 자료보다 기존의 학습 자료가 더 효과적이라면 인터넷 자료를 고집할 필요가 없는 것은 당연한 일이다. 일반 교실에서의 인터넷을 이용한 교수 학습은 기존 교수 학습 모형에서 OHP나 비디오 자료 등을 이용하는 대신 인터넷에서 찾아낸 자료를 이용하는 것이 일반 수업과 차이점이다. 인터넷에 접속하여 동화구연, 영어게임, 영어노래, 챈트,십자말 풀이, 영어회화를 들려주는 등 인터넷에서 구할 수 있는 다양한 교수 학습 자료와 기능을 이용할 수 있다. 교수 학습을 진행할 때 기존에 사용해오던 다양하고 효과적인 학습 방법과 자료를 인터넷 자료와 함께 이용할 수 있다. 교실에서의 인터넷이용 수업은 교사의 판단에 따라 어떤 내용을 교육할 때 인터넷 자료를 이용할 것인지 사전에 계획하여 적절한 시기에 자료를 투입하여 교수 학습을 진행하는 것이 바람직하다.

■ 도입부분의 인터넷 활용
도입부분에서는 학생들의 흥미를 유발할 수 있는 자료를 인터넷 자료를 제시하여 학습 동기를 유발시킨다. 학생들에게 지금까지와 다른 신선하다는 느낌을 줄 수 있는 자료이거나, 학생들이 많은 관심을 갖고 있는 분야의 자료이거나, 애니메이션이나 멀티미디어 기능이 포함되어 있는 자료 등을 제시하여 학습 동기를 유발시키는데 이용할 수 있다. 도입부분에서는 학습문제를 효과적으로 제시할 수 있는 인터넷 자료를 이용하는 것이 좋다. 제시된 자료가 학생의 흥미를 고려하되 반드시 학습 문제를 제시하는데 도움을 주어야 한다. 학습문제와 관련이 없다면 학생들의 흥미는 끌 수 있을지 몰라도 학습을 자연스럽게 진행하는데 오히려 방해가 될 수도 있으므로 주의해야한다. 도입부분에서 자료 제시는 학습 문제 해결을 암시해 줄 수 있어야 한다. 학습문제를 해결하기 위한 힌트를 얻거나, 학습문제 해결 방향, 학습문제 해결 방법에 관한 정보를 얻을 수 있는 자료를 선정하여 제시하는 것이 학습 효과를 높이는데 기여할 것이다.

■ 전개 부분의 인터넷활용
전개 부분에서 자료의 제시는 학습문제해 나가는데 도움을 주는 자료이어야 한다. 교수 학습 진행 단계에 알맞은 자료를 순서대로 투입하고, 학습 요소와 관련된 자료를 차례로 하나씩 제시하면서 수업을 진행한다. 관찰을 해야하는 단원이라면 관찰에 필요한 자료를 차례로 제시하면서 수업을 진행할 수 있다. 자료의 제시는 전체에서 부분으로 제시하거나, 부분에서 전체로 제시하는 방법을 이용할 수 있으며, 일부분만 인터넷 자료를 이용하고 다른 부분은 기존에 사용하던 일반 자료를 이용할 수도 있다. 전개부분에서는 학습문제를 해결하는데 필요한 자료를 단계별로 제시하여 학습에 도움을 주는 것이 필요하다.

■ 정리 부분의 인터넷 활용
정리부분에서는 학습한 내용을 종합하거나 보충학습에 필요하거나 학습한 내용을 복습할 수 있는 자료 또는 심화 발전된 내용을 제시할 수 있는 자료를 제시한다. 학습 목표 도달에 어려워하는 학생들이 많을 경우에는 보충자료를 제시하고 학습문제를 해결한 학생들이 많다고 판단될 때에는 학습내용을 심화시키고 발전시킬 수 있는 자료를 제시한다. 정리부분에서는 학습한 내용을 정리할 수 있는 자료를 제시하며, 학습 문제를 해결한 모범 답안에 해당되는 내용을 제시할 수도 있다.